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《 5以内的加法》教案设计
双击自动滚屏 文章来源:互联网   发布者:admin   发布时间:2011-12-21 9:18:25   阅读:2452
教学目标:
1、在具体的情境中,让学生体验理解加法的含义,并学会5
以内数的加法。
2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。
3、初步树立用加法计算解决问题,让学生在合作学习的过程
中体验数学学习的乐趣。
教学重点:让学生在具体的情境中理解加法的含义,并能正确的进行计算。
教学难点:加法含义的理解。
教学过程:
一、课前游戏,复习旧知
师:小朋友们喜欢做游戏吗?下面我们一起来做个拍手游戏,好吗?
师生互动,在拍手游戏中复习3、4、5的分与合。
   师:在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准,老师奖给你一个小苹果,喜欢吗?这节课老师要把小苹果奖给那些上课认真听讲,爱动脑筋的孩子,比一比看谁得的小苹果多。
二、认识加法、理解含义
1、创设情境
1、师:小朋友们,我们在学校里,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。瞧,这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢!(出示例一图前半部分)
他们正在干什么呢?谁来说一说?(有3个小朋友在浇花)   (板书:3)
师:瞧,又出现了什么?谁来说一说?(出示例图后半部分)(水快浇完了,有2个小朋友提着水壶送水过来了)    (板书:2)
师:谁能将这件事连起来完整地说一说?
生:原来有3个小朋友在浇花,又来了2个,现在有5个小朋友。
师:你观察的真仔细,原来有3个小朋友(板书3),又来了2个小朋友(板书2)我们来数数合起来是不是5个,师生数有5个(板书5)
师:我们可以用这样的加法算式来表示,板书:3+2=5,小朋友,你认识它吗?(生:加号)师:小朋友真聪明,对了,它叫加号,板书:加号,跟老师读一遍,写加号时先写横再写竖,横要平竖要直,跟老师书空写一遍,你会写了吗?师:这5是怎么来的?
生:把2和3合起来是5。师:那“+”是什么意思?生1:就是合起来的意思。生2:就是把2和3加起来。
师:小朋友们说得真好,加号就是合起来的意思。那么这个算式我们就读作:3加2等于5,板书:3加2等于5,跟老师一起读一遍,生齐读,师:再读给你身边小朋友听一听(生读)师:谁愿意读给大家听听(生读)
师:(指算式)这里的“3”表示什么意思呢?“2”呢、“5”呢、生汇板
师:3+2=5是什么意思呢?先想一想,再和同桌小朋友说一说,师:谁愿意说给大家听一听。
师小结:(指算式)原来有3个小朋友,又来了2个,合起来是几只呢,我们用加法来计算,板书课题:加法
三、引导探究、掌握方法
1、师:看完了爱劳动的小朋友,我们一起到操场上去看看吧,课件:小朋友荡荡板的情境。师:你刚才看到什么?
生:我看见一个小女孩来荡荡板,又来两个小男孩。
师:谁再连起来说一说图的意思,生:…
师:原来有1个小朋友,又来2个,合起来是几个小朋友(3个)怎样写算式,生:1+2=3,课件:1+2=3,师:1+2=3你是怎么想的,把你的想法告诉身边的同学,生:我是数的,师:你是这样算的,还有谁和他的想法不一样,生:从拍手游戏中知道1和2合成3。师:你真是个聪明的孩子,从拍手游戏中我们知道1和2合成3。
四、实际应用、强化新知
1、“想想做做”第1题
①师:看到一(2)班小朋友这么聪明,小动物们也想和大家一起学习呢?你们愿意吗?(愿意)。课件:(鸡宝宝一家)师:看,谁来了,生:鸡宝宝和鸡妈妈,师:你看到了什么?生:我看见3只鸡宝宝和一只鸡妈妈,师:怎样列算式,生:3+1=4,课件:3+1=4。
②课件:鸭宝宝一家,师:小朋友仔细看,谁又来了,生汇报,师:怎样列算式,生汇报,课件:1+3=4。
师小结:对呀,原来合起来就可以用加法算式呢。生活中还有哪些事情也可以用加法算式来表示呢?生举例。
2、“想想做做”第2题
课件:2+3=□
师:2+3等于几,我们还可以用点○的方法试一试(指算式)先点几个○(2个)再画几个○(3个),课件:○○  ○○○合起来是几个○(5个),那2+3就等于(5)师:你们会像老师这样先画○,再填得数吗?请小朋友们轻轻打开书到41页,看看“想想做做”第2题,请小朋友们看算式先画○再填得数。学生画,师生交流反馈。

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2014-11-26
2015-01-11
2015-02-18
2015-07-01
2015-09-27
 
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